当前位置:首页 > 科研成果 > 详情

石 艳论文成果

发布日期:2011-05-27 19:15:01 查看:

1.现代性与学校空间的生产.教育研究,2010年第2期

摘 要:作为正式的社会化空间,学校空间在现代性的形成过程中完成着自身的社会性生产。学校空间经历了从分散到同一,从在场到脱域的脱变过程,这不仅为现代学校空间塑造了基本表征形态,同时也为科学、精确、可测的现代社会空间的生产奠定了基础。学校空间在完成现代转型的同时彰显出权力和自由的双重属性,成为现代社会空间的重要组成部分,即使是网络化的学校空间,仍然无法真正逃离现代社会巨大权力之网的包围。

2.免费师范生身份认同研究——基于对某师范大学招收的第一批免费师范生的调查.教育发展研究,2010年第4期

摘 要:调查发现,免费师范生的身份认同过程经历了个体认知、社会比较和群体认同三个阶段。由于国家政策的不确定性、对于责任与义务构成因素的担忧以及人生规划的限制等三方面原因,免费师范生陷入了一定的身份认同困境。要帮助免费师范生走出身份认同的困境,需要国家、社会和学校三方面的努力。

3.作为社会空间的学校——基于西方空间社会学研究的新进展.外国教育研究,2008年第7期

摘 要: 在经历了经典的灵光、现代性的转向和后现代性的分解三个阶段之后,西方社会学对于空间社会性内涵的认识达到了一个新的高度。社会空间的浮现为我们提供了一个分析学校的全新视角。将学校作为一种社会空间,可以全面揭示学校所蕴育的社会性内涵,同时也为超越已有的教育社会学中宏观研究与微观研究的分野提供一个新的研究思路。

4.学校空间与不平等性别关系的再生产.当代教育科学,2007年第15期

摘 要:学校空间不仅仅是客观的物理空间,同时也是一个社会关系的承载体和社会规范的建构物。社会互动的空间维度和社会再生产趋向在学校空间中被不断建构。在学校空间中,男教师和男学生使用男权制的规则和资源来控制女性,并从此获得更多的教育资源和教育机会,由此,作为不平等性别关系再生产的资源的学校空间成为了建构性别差异场所。

5.“共同生存”何以可能?-教育场域中信任问题的社会学审思.华东师范大学学报(教育科学版),2007年第2期

摘 要:信任是一种指向未来的社会行为模式,是社会成员共同生存的基础。察看当前教育场域,可发现各种形式的“信任危机”。文章分析了师生之间的个体信任和群体信任,以及教育系统的整体信任等三种信任类型,提出了完善教育信任机制、确立可信任的教师形象、建立双向互动的信任型师生关系等化解信任危机的对策,并以此来构建教育场域内的信任图景