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刘晶波论文成果

发布日期:2011-05-27 19:15:48 查看:

1.系列论文:幼儿的社会与社会心理解析(共15篇)

(1)“我要五个轮子的车”--儿童与成人的心理需要再析.幼儿教育(家庭教育版),2010年1\2合刊

(2)“这是我们小孩的事,请你离开”--论孩子与成人的区别.幼儿教育(家庭教育版),2010年3期

(3)“我用大棒子去帮你把他们打哭!”--关于打抱不平.幼儿教育(家庭教育版),2010年4期

(4)“我的!我的!”--儿童独占心理分析.幼儿教育(家庭教育版),2010年5期

(5)“这不是波波饭桌”--儿童眼中的完美与缺憾.幼儿教育(家庭教育版),2010年6期   

(6)“蓝被”--个体生命早期的依恋行为分析.幼儿教育(家庭教育版),2009年1/2期合刊

(7)“会摔跤的门卫爷爷”--人类嬉戏行为的作用简析.幼儿教育(家庭教育版),2009年3期

(8)猜猜我有多爱你>“批判”--关于孩子对父母之爱的再认识.幼儿教育(家庭教育版),2009年4期

(9)“她太胖了,不能当公主!”-- 幼儿审美心理简析.幼儿教育(家庭教育版),2009年5期

(10)“隐形的翅膀”(上、下) --关于如何对幼儿进行死亡教育.幼儿教育(家庭教育版),2009年6期,7/8期合刊

(11)“瓜瓜的办法”--关于人类主动性的认识.幼儿教育(家庭教育版),2009年9期

(12)“快说可不能”  --关于幼儿对被安慰需要的认识.幼儿教育(家庭教育版),2009年10期

(13)“我就是想吃”--关于敏感期.幼儿教育(家庭教育版),2009年11期

(14)“圣诞节的礼物”--关于期待.幼儿教育(家庭教育版),2009年12期

2.系列论文:近年来我国学前教育领域研究状况与分析(共12篇)

(1)中国学前教育研究会立项课题(2001-2007年)的研究状况与分析.学前教育研究,2008年12期

摘 要:本文采用内容分析法,对“十五”(2001—2005)、“十一五”(2006-2007)规划时期“中国学前教育研究会立项课题”进行了分析,分析维度涉及课题数量、课题承担人员、课题选题。分析结果表明:“十五”“十一五”期间,中国学前教育研究会立项课题共549项;课题承担者主体为幼儿园,共323项,占课题总数的59.9%;课题负责人所在单位主要位于沿海城市等发达地区或具有重视学前教育传统的地区;课题选题丰富,不同单位的承担者在课题选题方面存在极其显著的差异。

(2)全国教育科学规划课题中学前教育课题(1986-2007年)研究的状况与分析.学前教育研究,2008年11期

摘 要:本研究采用内容分析法,对我国“七五”“十一五”期间到“全国教育科学规划课题”中结果表明:在此期间,全国教育科学规划课题”“ 中共设立了114项的学前教育规划课题进行了分析,学前教育课题,其绝对数量与相对数量都在逐年增加;研究课题的主要承担者是高等院校,并主要分布在沿海城市等发达地区或是具有重视学前教育传统的地区;研究涉及范围较广,但主要集中在五大领域、儿童与课程三类研究选题上;呈现出特色课题不断涌现、研究选题凸显时代背景、研究内容由宏观向具体易操作方向发展等特点。

(3)1996-2006年我国学前教育领域关于“教育与社会”选题的研究现状与分析――基于三所高校的硕士博士论文的研究.学前教育研究,2008年10期

摘 要:本研究采用内容分析法,在对南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业1996~2006年共计273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中关于教育与社会的选题进行了深入分析。结果表明:近十年来有32篇硕士、博士学位论文采用了教育与社会选题,占到学位论文总数的11.7%;除了1998、2000年外,每年都有一定数量的学位论文关注这一选题;运用的主要研究方法包括混合方法、量的方法、质的方法;主要涉及教育与家庭、教育与社区、教育与政府、教育与媒体等主题。

(4)1996-2006年我国学前教育领域关于“国外理论”选题的研究现状与分析――基于三所高校的硕士博士论文的研究.学前教育研究,2008年3期

摘 要:本文采用内容分析法,在对南京师范大学、华东师范大学、北京师范大学三所高校学前教育专业1996~2006年共273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中以“国外理论”为选题的学位论文进行了深入分析。结果表明,“国外理论”的研究并不是当前我国学前教育研究的热门选题,不过也受到一定程度的关注。在273篇学位论文样本中,专门探讨“国外理论”问题的论文为16篇,占论文总数的5.9%。有关“国外理论”选题的研究主要涉及四个方面:国外理论介绍、国外教育状况的介绍、比较教育、国外理论本土化。其中国外理论本土化是关于国外理论研究的重点。

(5)1996-2006年我国学前教育领域关于“课程”选题的研究现状与分析――    基于三所高校的硕士博士论文的研究.学前教育研究,2008年2期

摘 要:本文采用内容分析法,在对1996~2006年间南京师范大学、华东师范大学和北京师范大学三所高校学前教育专业的273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中有关幼儿园课程这一选题的48篇论文进行了深入分析,结果表明:近10年幼儿园课程研究总体上呈现波动中上升的态势,2000年后研究者对此愈加关注;研究具体内容涉及教学活动与反思、课程元研究、课程设计、课程与教师、园本课程开发、课程整合、潜课程等主题,其中对教学与反思的研究数量最多;2002年以后研究者在课程研究中不断生发出新的问题,一定程度上反映了由关注课程本身到关注影响课程的相关因素,由关注国家课程到关注幼儿园园本课程,由关注单领域的课程到关注课程整合等研究取向上的变化;从研究方法看,课程研究中运用最多的是质的方法,其次是思辨法,量的方法运用最少。

(6)1996-2006年我国学前教育领域关于“游戏”选题的研究现状与分析――基于三所高校的硕士博士论文的研究.学前教育研究,2008年1期

摘 要:本文采用内容分析的方法,在对南京师范大学、华东师范大学、北京师范大学三所高校学前教育专业1996 ̄2006年共计273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中以游戏为研究选题的学位论文进行了深入分析。分析维度涉及游戏选题学位论文在总体研究中的分布、研究方法的运用、游戏选题学位论文中各个主题的具体分析。分析的结果表明,在这273篇学位论文样本中,以游戏为选题的论文有23篇,占论文总数的8.4%;这些学位论文中,运用最多的研究方法是量的方法和混合方法(质的方法和量的方法相结合);有关游戏选题的学位论文主要涉及6个主题:教师游戏观、儿童游戏行为、游戏指导、游戏材料、游戏理论、游戏性教学。其中儿童游戏行为和游戏指导是研究的重点和热点。

(7)1996-2006年我国学前教育领域关于“儿童发展”选题的研究状况与分析.学前教育研究,2007年11期

摘 要:本文采用内容分析法,在对南京师范大学、华东师范大学、北京师范大学三所高校学前教育专业1996~2006年共273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中以“国外理论”为选题的学位论文进行了深入分析。结果表明,“国外理论”的研究并不是当前我国学前教育研究的热门选题,不过也受到一定程度的关注。在273篇学位论文样本中,专门探讨“国外理论”问题的论文为16篇,占论文总数的5.9%。有关“国外理论”选题的研究主要涉及四个方面:国外理论介绍、国外教育状况的介绍、比较教育、国外理论本土化。其中国外理论本土化是关于国外理论研究的重点。

(8)1996-2006年我国学前教育研究领域关于“五大领域选题”的研究状况与分析--基于三所高校硕士、博士学位论文的研究.学前教育研究,2007第10期

摘 要:本文采用内容分析法,在对南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业1996~2006年共计273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中以五大领域为研究选题的学位论文进行了深入分析。分析维度涉及五大领域总体研究状况、各分支领域的具体研究状况和突出的研究特点。分析结果表明,五大领域问题是学前教育研究领域倍受关注的研究课题之一,273项研究中,130项研究的选题涉及到五大领域,占47.6%;这些研究主要运用了混合研究方法;各个分支领域的研究力度不平衡,研究数量由多到少依次为:社会领域、艺术领域、语言领域、科学领域、健康领域;在社会领域,研究者比较关注的是儿童社会行为的研究,运用的研究方法多是干预性的实验与准实验法;在艺术领域,主要集中在对艺术教育的探讨上;在语言领域,更关注对早期阅读的研究;在科学领域,比较突出的探讨了教师和数学方面;在健康领域,数量最多的是健康教育方面的研究,但是近两年来也开始了关于儿童健康概念认知的研究。

(9)1996-2006年我国学前教育研究领域关于‘教师选题’的研究状况与分析—基于三所高校硕士、博士学位论文的研究.学前教育研究,2007年10期

摘 要:本文采用内容分析法,在对南京师范大学、华东师范大学、北京师范大学三所高校学前教育专业1996~2006年共273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中以幼儿教师为选题的学位论文进行了深入分析。分析的结果表明,教师是学前教育研究领域一直很受关注的研究选题,在这273篇学位论文样本中,专门探讨教师的论文有63篇,占论文总数的23.1%。有关教师方面的选题主要涉及7个主题:教师观念与行为、教师心理、教师专业成长、教师职业知识与能力、师幼互动、教师与家长互动及其他,其中教师观念与行为以及教师专业成长是研究的重点和热点。

(10)1996-2006年我国学前教育研究领域研究方法的运用状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究.学前教育研究,2007年9期

摘 要:本研究抽取南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业1996—2006年的硕士、博士学位论文273篇,采用内容分析法对近11年来我国学前教育领域研究方法的运用状况进行了分析。本研究将学前教育领域运用的研究方法分为思辨法、文献法、质的方法、量的方法、行动研究法、混合方法之后,就这六种研究方法的总体运用状况以及六种研究方法各自的运用情况进行了分析,结果表明:在273篇硕士、博士学位论文中,混合方法、质的方法、量的方法是运用比例最高的三种研究方法;思辨法、量的方法被作为了学前教育领域最基本的研究方法,每年都有相当数量的学位论文运用这两种研究方法;不同级别的学位论文、不同校别、不同的研究选题在运用研究方法方面有明显差异。

(11)1996-2006年我国学前教育研究选题的状况与分析.学前教育研究,2007年9期

摘 要:通过对1996-2006年间南京师范大学、华东师范大学和北京师范大学三校学前教育硕士、博士学位论文的分析,研究者发现:学前教育领域总的研究数量在2000年以后呈快速增长趋势;该领域的研究选题可分为14类,研究主要集中在五大领域、儿童发展、教师、课程、教育与社会等核心选题上,对游戏、教育方法、教育哲学、教育评价、国外学前教育、教育政策与管理、学前教育史、0-3岁儿童教育和师幼互动等选题也有一些涉猎,但数量相对较少;另外,在研究的理论基础方面,除借鉴相近学科的理论外,2003年后生态学、语言学和社会学等其他学科理论被较多地应用。综合各方面的特征,我们认为我国的学前教育正走向一个视野宽广、多学科融合、研究更为规范的专业领域。

(12)我国学前教育研究状况分析与评价(1996-2006)课题的设计与实施.学前教育研究,2007年9期

 

3.其他论文

(1)谈特长儿童与儿童的特长教育.幼儿教育,2008年12期

(2)Social and emotional curriculum in China ;,Educational objectives for social and emotional curriculum, Current classroom practice for social and emotional development. Early Childhood Education:AN International Encyclopedia.(Volume 4) Praeger Publisher.2007

(3)5-7岁幼儿谦让行为的界定及其总体特征分析.早期教育,2007年第10期

(4)谦让教育:遵从孩子社会性发展的自然节奏.学前教育,2007年第5期。

(5)注重向孩子呈现行为事实.学前教育,2006年第6期

(6)Teacher-child interaction in Chinese kindergartens: an observational analysis“,International Journal of Early Years Education,Vol.13.No.2.June 2005,pp.129-143

(7)谈师幼互动中教师的权威及其限度.学前教育研究,2005年第1期

摘 要:教师在与幼儿互动的过程中具有至高无上的权威。教师的权威对于孩子及其成长来说具有合理性与必要性,但是教师在对幼儿行使自身权威作用时必须适度,否则就会对幼儿的和谐发展造成负面影响。在当前师幼互动行为的具体过程中,如《升旗手的诞生》一文所描述的那位教师那样超越自己权威的限度,以自己的意志左右孩子意愿的做法却屡见不鲜。为此,我们需要加快对如何把握教师权威限度的探索。

(8)指导教练在辅助教师专业成长过程中的工作步骤.早期教育,2008年第2期

(9)论幼儿混龄教育的必要性.幼儿教育,2007年第11期

(10)5-7岁幼儿告状行为策略分析.幼儿教育,2007年第10期,

(11)5-7岁幼儿谦让教育行为的功利性倾向及其对幼儿园谦让教育的启示.早期教育,2007年第10期

(12)5-7岁幼儿谦让行为的类型分析.学前课程研究,2007年第2期

(13)5-7岁幼儿谦让行为的功能及其发生机制分析.早期教育,2007年第10期

(14)5-7岁幼儿谦让行为的界定及其总体特征分析.早期教育,2007年第10期,

(15)论创建幼儿成长档案的原则与误区.幼儿教育(教师版),2009年第4期

(16)学前儿童同伴支配服从行为成因探讨.乐山师范学院学报,2009年第3期

(17)关于教师对社会领域教学活动态度的研究.幼儿教育(教育科学版),2009年7/8期合刊

(18)师幼互动中教师理答行为策略分析—以中班科学活动观察昆虫为例.幼儿教育(教育科学版),2009年第10期。