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“新教育公平的理论建构与实践探索”项目中期推进

发布日期:2017-01-10 15:23:05 查看:

2017年1月9日上午,“新教育公平的理论建构与实践探索”项目中期推进暨江苏高校哲学社会科学优秀创新团队第三次研讨会在教科院田南楼404召开。研讨会由“新教育公平的理论建构与实践探索”项目带头人程天君教授主持,并邀请长江学者、华东师范大学教授李政涛莅临研讨与指导。

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研讨会伊始,程天君教授首先对项目团队的创建缘起做了简要回顾,并对目前取得的成果进行了初步介绍,然后结合项目规划,对各个子课题及其任务进行分析、解释,提出此次研讨会的主题——总结项目前期研究成果、推进后期项目建设。随后,团队成员对各子课题研究进展及取得的成果进行了交流汇报。其中,高水红老师介绍了自己撰写的论文《个体属性、群体排斥与国家支配——教育公平分析的三种路径》,指出三种路径对解释教育公平的核心影响机制不同,个体路径将学校作为教育公平的重要制衡器,群体排斥路径则认为学校本身便是排斥机制,国家支配路径则侧重国家分配资源对教育公平的直接影响。王建华教授则简要陈述了其对“教育公平的两种概念”的探讨,指出教育公平既是一个由实践引发的理论问题,也是有理论所建构的实践问题,教育公平存在为了教育的教育公平和为了公平的教育公平之分,而教育公平应当从教育本身出发,实现一种为了教育的教育公平。程天君教授则对就《中学生教育期望的性别差异——父母教育卷入的影响效应分析》一文作了简介,指出我国中学生教育期望存在性别差异,女生教育期望显著高于男生,父母的教育卷入对男女生的教育期望均有显著影响而对男生更甚。杨跃教授则分享了其论文《教师交流制度正义:意涵、挑战与提升》,指出限于利益主体的多元性和制度实施的复杂性,当前我国各地教师交流制度正面临诸多正义性拷问和难题,对此需要采取健全法律法规、优化制度措施、完善激励工具和凝聚价值共识等方式来完善教师交流制度。南京大学贺晓星教授、南京师范大学邵泽斌教授、王海英教授、柏宏权副教授等与会成员也分别对自己取得的项目成果做了说明与阐释。

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 \ 接下来,李政涛教授对项目团队取得的成果予以回应和指导,并分享了华东师范大学在教育公平的相关研究以及团队建设方面取得的经验。他指出,研究教育公平,要明确教育公平的定义,并在理论层面和实践层面做进一步的思路分析。其中,理论层面的分析既要有纵向角度和横向角度的分析,更要从纵横交织的角度分析;在实践层面上,则强调要形成教育公平的研究框架,并使之具有操作性。他进而总结认为,突出微观、突出过程、突出阶段、突出变革、突出关联和突出中国是其团队研究的几个特点。程天君教授对李政涛教授的经验分享和指导表示感谢。

而后,参会者又对项目的开展和团队建设计划进行了进一步商讨。其中,邵泽斌副院长提出两点建议:加强教育公平理论研究的清晰度和逻辑性;加强调研报告和决策咨询的问题针对性。程天君赞同并同时强调,接下来团队项目建设的工作重心将转向“新教育公平的社会支持研究”和“新教育公平视野下的学校变革研究”两个子课题上。

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最后,程天君教授对研讨会进行总结,特别提请团队成员按照团队任务书,进一步理清教育公平的理论研究,抓紧展开具有问题针对性的调研并撰写调研报告,并进一步充实研究队伍,扎实推进项目研究计划与任务,达成团队建设的预期目标。

(教育科学科学院 李金刚、吴菲图文供稿)